บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4

วันศุกร์ที่ 27 มกราคม 2560 : เวลา 08.30 - 12.30 น.

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

4. เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา
(Children with Speech and Language Disorders)

          1. ความบกพร่องในด้านการปรุงเสียง (Articulator Disorders)

• เสียงบางส่วนของคำขาดหายไป "ความ" เป็น "คาม"

• ออกเสียงของตัวอื่นแทนตัวที่ถูกต้อง "กิน" "จิน"  กวาด ฟาด

• เพิ่มเสียงที่ไม่ใช่เสียงที่ถูกต้องลงไปด้วย "หกล้ม" เป็น "หก-กะ-ล้ม"

• เสียงเพี้ยนหรือแปล่ง "แล้ว" เป็น "แล่ว"

          2. ความบกพร่องของจังหวะและขั้นตอนของเสียงพูด (speech Flow Disorders)

• พูดไม่ถูกตามลำดับขั้นตอน ไม่เป็นไปตามโครงสร้างของภาษา

• การเว้นวรรคตอนไม่ถูกต้อง

• อัตราการพูดเร็วหรือช้าเกินไป

• จังหวะของเสียงพูดผิดปกติ

• เสียงพูดขาดความต่อเนื่อง สละสลวย

          3. ความบกพร่องของเสียงพูด (Voice Disorders)

• ความบกพร่องของระดับเสียง

• เสียงดังหรือค่อยเกินไป

• คุณภาพของเสียงไม่ดี

ความบกพร่องทางภาษา

(โตขึ้น สามารถหายได้)

1. การพัฒนาการทางภาษาช้ากว่าวัย (Delayed Language)  

2. ความผิดปกติทางการพูดและภาษาอันเนื่องมาจากพยาธิสภาพที่สมอง โดยทั่วไปเรียกว่า
Dysphasia หรือ aphasia 

• อ่านไม่ออก (alexia) 

• เขียนไม่ได้ (agraphia )

• สะกดคำไม่ได้

Gerstmann’s syndrome

ไม่รู้ชื่อนิ้ว (finger agnosia)

ไม่รู้ซ้ายขวา (allochiria)

คำนวณไม่ได้ (acalculia)

เขียนไม่ได้ (agraphia)

อ่านไม่ออก (alexia)

5. เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ 

(Children with Physical and Health Impairments)

• เด็กที่มีอวัยวะไม่สมส่วน

• อวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่งหายไป

• เจ็บป่วยเรื้อรังรุนแรง

• มีปัญหาทางระบบประสาท

• มีความลำบากในการเคลื่อนไหว

โรคลมชัก (Epilepsy)  ยังไม่ทราบสาเหตุ สันนิษฐานว่าอาจจะเกิดจากระบบประสาท

1.การชักในช่วงเวลาสั้น ๆ (Petit Mal)

2.การชักแบบรุนแรง (Grand Mal)

3.อาการชักแบบ (Partial Complex)

4.อาการไม่รู้สึกตัว (Focal Partial)

5.ลมบ้าหมู (Grand Mal) รุนแรงที่สุด และมีโอกาสเสียชีวิตได้

การปฐมพยาบาลขั้นพื้นฐาน ในกรณีเด็กมีอาการชัก

• จับเด็กนอนตะแคงขวาบนพื้นราบที่ไม่มีของแข็ง

• ไม่จับยึดตัวเด็กขณะชัก

• หาหมอนหรือสิ่งนุ่มๆรองศีรษะ

• ดูดน้ำลาย เสมหะ เศษอาหารออกจากปาก เพื่อให้ทางเดินหายใจโล่ง

• จัดเสื้อผ้าเด็กให้หลวม

• ห้ามนำวัตถุใดๆใส่ในปาก

• ทำการช่วยหายใจโดยวิธีการเป่าปากหากเด็กหยุดหายใจ

(ไม่มีผลต่อสติปัญญา)

1.กลุ่มแข็งเกร็ง (spastic)

• spastic hemiplegia อัมพาตครึ่งซีก

• spastic diplegia อัมพาตครึ่งท่อนบน

• spastic paraplegiaอัมพาตครึ่งท่อนบน

• spastic quadriplegia อัมพาตทั้งตัว

2.กลุ่มที่มีการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเอง(athetoid , ataxia)

• athetoid อาการขยุกขยิกช้า ๆ หรือเคลื่อนไหวเร็วๆที่เท้า แขน มือ หรือที่ใบหน้าของ เด็กบางราย

อาจมีคอเอียง ปากเบี้ยวร่วมด้วย

• ataxia มีความผิดปกติในการทรงตัวของร่างกาย กล้ามเนื้อทำงานไม่ประสานกัน

3. กลุ่มอาการแบบผสม (Mixed)

กล้ามเนื้ออ่อนแรง (Muscular Distrophy

โรคทางระบบกระดูกกล้ามเนื้อ (Orthopedic) เช่น เท้าปุก (Club Foot) กระดูกข้อสะโพกเคลื่อน อัมพาตครึ่งท่อนเนื่องจากกระดูกไขสันหลังส่วนล่างไม่ติด (Spina Bifida)

          นอกจากนั้น ยังมีโรคศีรษะโต โรคข้ออักเสบรูมาตอยด์ โรคระบบทางเดินหายใจ โรคเบาหวาน โรคหัวใจ โรคมะเร็ง เลือดไหลไม่หยุด แขนขาด้วนแต่กำเนิด เป็นต้น

•         สามารถนำความรู้ ทักษะที่ได้จากการเรียน ไปปรับใช้ในการเป็นครูปฐมวัย หรือใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันในการเข้าใจประเภทของเด็กพิเศษ และสามารถปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง ในการสอนหรือดูแลเด็ก

ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน และเข้าใจในบทเรียนที่อาจารย์สอน เมื่ออาจารย์ยกตัวอย่าง หรือมีเพื่อนออกไปแสดงตัวอย่าง ก็ทำให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น รู้สึกสนุกไปกับการเรียน

ประเมินเพื่อน : เพื่อน ๆ ให้ความร่วมมือ เสียสละในการออกมาแสดงอาการของเด็กพิเศษ ซึ่งทำให้การเรียนมีสีสัน สนุกมากขึ้น ต้องขอชื่นชมเพื่อนทุกคนมากๆ

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์น่ารัก เป็นกันเอง สอนและยกตัวอย่างได้เข้าใจ มีการสอนที่ให้นักศึกษามีส่วนร่วม ให้คำปรึกษาที่ดีต่อนักศึกษาเสมอ